PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H. 2° 2016

I.    DATOS INFORMATIVOS:

1.1.     Dirección Regional de Educación  : Moyobamba-San Martín.

1.2.     UGEL                                              : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI

1.3.     Institución Educativa                       : CAHUIDE

1.4.     Lugar                                                           : HUICUNGO

1.5.     Director                                           : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA

1.6.     Nivel                                                : Secundaria

1.7.     Área                                                 : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS

1.8.     Responsable                                   : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA

1.9.     Coordinador de área                       : GENRRI PÉREZ OCHOA

1.10.  Grado y Sección                             : 2° , B y C

1.11.  Horas Semanales                           : 03 horas semanales.

1.12.  Año lectivo                                      : 2016

II.   DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la construcción de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal.

Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con los demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.

Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal:

·         Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.

·         Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE		II TRIMESTRE		III TRIMESTRE
INICIO	TÉRMINO	INICIO	TÉRMINO	INICIO	TÉRMINO
07-03-16	31-05-16	07-06-16	09-09-16	19-09-16	16-12-16
12 SEMANAS		14 SEMANAS		13 SEMANAS
PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y  del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1	UNIDAD 2	UNIDAD 3
07/03 – 31/05	07/06 – 09/09	19/09 - 16/12
(12 semanas)	(14 semanas)	(13 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad	“Mi familia y sexualidad”	“Autoformándonos con prácticas saludables en nuestras vida”
PRODUCTO:	PRODUCTO:	PRODUCTO:
Infografía  sobre el concepto de sí mismo (potencialidades y debilidades)	Carteles sobre la sexualidad plena y la familia	Esquemas sobre estrategias para aprender Dípticos sobre la estilos de vida saludable

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

1.    Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

V.  MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

Título de la unidad/Situación Significativa	Número de semanas	COMPETENCIAS		CAPACIDADES	INDICADORES	PRODUCTO IMPORTANTE	CAMPOS TEMATICOS	T
		Afirma su identidad	Se desenvuelve éticamente
UNIDAD 1 Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad Situación significativa: FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal?  ¿Qué necesito para lograr mis propósitos?	12 semanas/ 24 horas	X		Se valora así mismo	- Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. - Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. - Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el periodo dela pubertad - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales - Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida - Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación - Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda personal.	Infografía  sobre el concepto de sí mismo (potencialidades y debilidades)	Personalidad e Identidad Adolescencia ·  Cambios psicológicos. ·  Imagen corporal y autoestima. ·  Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento ·  Autoconcepto y sus componentes. ·  La influencia de los otros en la identidad personal. ·  Desarrollo de la voluntad. ·  El papel de las Tics en desarrollo personal	24 H
				Autorregula sus emociones y comportamientos	- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo - Identifica estrategias para regular sus emociones
			X	Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	- Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los medios de comunicación
				Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	- Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de su sentido - Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar logros - Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima - Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva - Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada - Menciona sus principales aspiraciones personales
UNIDAD II  Mi familia y sexualidad ABANDONO MORAL Y FAMILIAR: ¿Qué sucede cuando hay problemas familiares? ¿Te has sentido solo alguna vez? ¿En que aspectos de nuestras vidas nos afecta el no tener apoyo de nuestros padres?	14 semanas/ 28 horas	X		Se valora así mismo	- Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales	carteles sobre la sexualidad plena y la familia	Sexualidad y género ·  Comportamiento sexual adolescente: ·  Estereotipos. ·  Relaciones afectivas. ·  Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar ·  Funciones de la familia. ·  Problemas familiares.	28 H
				Autorregula sus emociones y comportamientos	- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros
			X	Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	- Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o las normas y convenciones sociales - Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad - Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad que se dan en las relaciones familiares, en especial entre hermanos y primos
				Sustenta sus principios éticos	- Identifica situaciones de violencia familiar y sus alternativas de solución - Participa activamente en campañas de prevención de conflictos familiares
UNIDAD III Autoformándonos con prácticas saludables en nuestra vida DESCONOCIMIENTO DE TECNICAS DE APRENDIZAJE. ¿Cómo se aprende mejor? ¿Qué tipos y estrategias me convienen para aprender? CARENCIA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ¿Cuáles son los efectos de una alimentación desordenada? ¿Cómo influyen los buenos y malos hábitos de higiene en nuestras vidas? ¿si no practico un estilo de vida saludable, tendré dificultades en mis aprendizajes?	13 semanas/ 26 horas	X		Autorregula sus emociones y comportamientos	- Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros - Reflexiona sobre la necesidad e importancia de trabajar en equipo - Elabora su FODA como base para la elaboración de su proyecto de vida - Analiza sus intereses, metas y retos personales - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por un estilo de vida saludable	esquemas sobre estrategias para aprender dipticos sobre la estilos de vida saludable	Autoformación e Interacción       Aprendizaje ·  Aprender a aprender. ·  Estrategias de aprendizaje. ·  Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo ·  Metas académicas. ·  Lectura recreativa. ·  Auto evaluación. ·  Vida Saludable ·  Autocuidado físico y emocional. ·  Estilo de vida saludable. ·  Adicciones: alcohol y tabaco. ·  Difundimos nuestros trabajos utilizando las Tics.	26 H
			X	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	- Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para mejorarlo - Aplica estrategias y técnicas de estudio para optimizar su aprendizaje - Elabora plan para mejorar su creatividad
				Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	- Identifica las situaciones de riesgo y comprende la importancia de prevenirlas. - Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad - Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o las normas y convenciones sociales - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la salud mental y la responsabilidad del autocuidado - Plantea formas alternativas de divertirse, que no requieren del uso de alcohol - Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros - Identifica instituciones de la localidad donde se puede solicitar ayuda

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo. UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión. UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.

PRODUCTO IMPORTANTE

Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información de la WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento del área.

MATERIALES Y RECURSOS

·         Ministerio de Educación    : Persona Familia y Relaciones Humanas  2° Sec. ·         Paredes Zegarra, Víctor     : Persona Familia y Relaciones Humanas  2° Sec. ·         Cárdenas C. Moisés           : Persona Familia y Relaciones Humanas  2° Sec. ·         Rutas del aprendizaje.  Persona Familia y Relaciones Humanas  VI y VII  ciclo.  Fascículo versión2015.  Ministerio de Educación. ·         Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

                

Coordinador (a) pedagógico

 

       Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°

“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”

I.           DATOS INFORMATIVOS:

A.    UGEL                                                : MARISCAL CÁCERES

B.    Institución educativa                 : CAHUIDE - HUICUNGO

C.    Área                                                  : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

D.    CICLO                                               :  VI

E.     GRADO Y SECCIÓN                      : 2° B y C

F.     Duración                                         : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)

G.   Horas semanales                         : dos

H.    Trimestre                                        : I

I.      Coordinador pedagógico          : GENRRI PÉREZ OCHOA

J.      Docentes responsable                              : ERICK JHON PEÑA GUERRA

II.      DESCRIPCION DE LA UNIDAD:

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.

Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social.

III.    SITUACION SIGNIFICATIVA:

FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.)

La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y por estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones su afirmación de su sexualidad también está en juego. 

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente y jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal?  ¿Qué necesito para lograr mis propósitos?

IV.   PRODUCTO IMPORTANTE:

Ø  INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)

 

V.               ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION	COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES	CAMPOS TEMÁTICOS	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	RECURSOS	AREAS INTEGRADAS	PRODUCTO	T
Sesión 1: Que me pasa	Afirma su identidad	Se valora así mismo	-   Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. -   Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar conciencia de sí mismo.	El tránsito entre la pubertad y adolescencia (10)	-Diálogo. -Relatos. -Lectura de textos del MED -Elaboración de cuadros -Debates.	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones	Comunicación EPT TUTORIA	Registro de ideas	2
Sesión 2: Mis características personales	Afirma su identidad	Se valora así mismo	-   Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. -   Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el periodo dela pubertad	Desarrollo físico y Psicológico en la adolescencia (16)	-Lluvia de ideas. -Lectura de textos. -Trabajo en equipo -Presentación de productos. -Exposición	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Papelotes	Comunicación TUTORIA H.G.E. EPT.	Cuadro de cambios personales	2
Sesión 3: Reconocien-dome	Afirma su identidad	Se valora así mismo	-   Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales	La imagen corporal de los adolescentes (22)	-Lluvia de ideas. -Narración de historias -Lectura de textos. -Trabajo en parejas. -Seleccionan información -Conclusiones.	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Historias	Comunicación F.C.C. TUTORIA	Panel de ideas	2
	Se desenvuelve éticamente	Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	-   Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los medios de comunicación
Sesión 4: Pensando críticamente	Afirma su identidad	Se valora así mismo	-   Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida	La formación del Juicio crítico (28)	-Diálogo. -Análisis de casos. -trabajo en equipo -Organizan información. -Exposiciones -Conclusiones	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Papelotes	Comunicación F.C.C. TUTORIA	Elaboración y desarrollo de encuesta	2
Sesión 5: Lo que soy	Afirma su identidad	Se valora así mismo	-   Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales -   Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación	La búsqueda de la identidad y de sentido (34)	-Diálogo. -Lectura del libro del MED -trabajo en equipo -Organizan información. -Exposiciones -Conclusiones	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Papelotes	Comunicción F.C.C.	Cuadro de conclusio-nes	4
Sesión 6: El propósito de vida	Afirma su identidad	Se valora así mismo	-   Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda personal.	El sentido de propósito (39)	-Dialogo. -Lectura de textos -Formación individual -Análisis de casos. -Debate -Conclusiones	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Historias	Comunicación TUTORIA H.G.E.	Informe	2
	Se desenvuelve éticamente	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	-   Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de su sentido
Sesión 7: Puedo lograrlo	Se desenvuelve éticamente	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	-   Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar logros -   Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima	Aprecio lo que soy y lo que logro (46)	-Dialogo. -Escuchan atentamente -Dinámicas activas -Análisis de casos. -Exposición -Conclusiones	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Historias	Comunicación TUTORIA H.G.E.	Informe personal (potencia-lidades y debilidades)	2
Sesión 8: Es momento de escuchar a los demás	Se desenvuelve éticamente	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	-   Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva -   Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada	Aprender a escuchar y a dialogar con los demás (58)	-Dialogo. -Lectura del libro del MED -Análisis de casos. -Elabora un informe -Reflexión mediante anécdotas	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Historias	FCC Tutoría	Informe	2
Sesión 9: Lo que sigo, lo consigo	Se desenvuelve éticamente	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	-   Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones -   Menciona sus principales aspiraciones personales	La voluntad y la motivación personal (64)	-Lluvia de ideas. -Lectura de textos. -Desarrollan guía de preguntas  -Debates -Conclusiones	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Historias	H.G.E. Comunicación FCC	Cuadro de conclusio-nes	2
Sesión 10: Lo que siento lo expreso	Afirma su identidad	Autorregula sus emociones y comportamientos	-   Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo -   Identifica estrategias para regular sus emociones	Expresar emociones y afrontar frustraciones (70)	-Lluvia de ideas. -Lectura de textos. -Trabajo en equipo  -Debates -Conclusiones -Visita a la AIP	-Libro P.F.R.H. -Papel boom -Lapiceros -Plumones -Historias -Tics	H.G.E. Comunica-ción EPT FCC	Difundimos nuestros productos en las redes sociales -Carpeta del estudiante	4

VI.             EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS	-  CAPACIDADES	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Afirma su identidad	Se valora así mismo	-         Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. -         Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. -      Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el periodo dela pubertad -      Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales -      Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida -      Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación -      Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda personal.	-FICHA DE PARTICIPCION -FICHA DE OBSERVACION -FICHA DE TRABAJO -INFORME -ESQUEMAS -GUIA DE PREGUNTAS
	Autorregula sus emociones y comportamientos	-         Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo -      Identifica estrategias para regular sus emociones
Se desenvuelve éticamente	Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	-      Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los medios de comunicación	-lista de cotejo -ficha de participación -ficha de observación -informe -ficha de trabajo
	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	-      Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de su sentido -      Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar logros -      Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima -      Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva -      Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada -      Menciona sus principales aspiraciones personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

•          Ministerio de Educación    : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.

•          Paredes Zegarra, Víctor     : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.

•          Cárdenas C. Moisés           : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.

•          Rutas del aprendizaje.  Persona Familia y Relaciones Humanas  VI y VII  ciclo.  Fascículo versión2015.  Ministerio de Educación.

•          Tecnologías de informática y comunicación.

                                                                                                                                                                                          HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016

                                                              

                                                                                                                  

                                                                                                                                                                                                                                Coordinador (a) de área   

           PROF. DE P.F.R.H. 2°